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疫情防控期间《组织胚胎学》积极推进网络实验教学
来源:解剖与组胚学系 发布日期:2020/3/10 18:20:07

 

疫情防控期间《组织胚胎学》积极推进网络实验教学

    按照院校 “停课不停学”的要求,基础学院各门课程尝试多种在线教学形式,其中人体解剖与组织胚胎学系的《组织胚胎学》经过多次试用和演练,利用ZOOM平台开展了形式丰富、互动热烈的线上教学。


   在日常教学过程中,人体解剖与组织胚胎学系高度重视课程网络化建设,学系设有教学网站,课程介绍、大纲、教学课件、实习指导等教学相关内容全部上线,同时建立了虚拟仿真人体形态学教学网,下设数字人、虚拟人和显微人三个模块,供课后学生随时浏览和学习,成为课堂教学的有力补充。但在疫情防控期间如何利用网络开展实验课教学,解决学生利用显微镜观察组织切片的问题,就成为摆在老师面前的难题。《组织胚胎学》教学组发挥主观能动性,参考约翰霍普金斯大学医学院的经验,结合在“4+4”医学试点班模块教学中的一些尝试,想到了充分利用学系教学网站中显微人栏目中的虚拟切片库的解决方法。考虑到课堂教学与课外补充教学的差异,教学组老师首先陆续更新了虚拟切片库中的数据:对每张切片重新标注,圈定学生重点观察的范围,指认不同的结构,上传并更新数据库;制作了与每个圈定范围相对应的问题列表,汇集成与每节课匹配的课堂作业,教学组同时配套图文并茂的即将正式出版的《协和组织学实习指导和图谱》,形成了实验课材料包,课前提前发给学生;将学生分成21个学习小组,准备开展问题引导下的小组互助学习



 

具体实验课上课程序如下:

第1阶段:ZOOM平台教师讲解:主讲教师集中介绍示教片以及其他观察切片中的一些注意内容;

第2阶段:问题引导下的学生小组互助学习:学生远程访问虚拟切片库,在《协和组织学实习指导和图谱》的指导下,以小组为单位,边观察切片,边回答作业中的各个问题,同时开展小组内讨论,记录小组讨论无法解决的问题;

第3阶段:集中讨论、答疑:ZOOM平台上主讲教师共享虚拟切片的软件平台,随机抽点小组,回答作业中的各项问题,小组也可以共享屏幕展示他们与问题相关的截图。老师可以随时根据画面追加问题,学生有问题也可以将截图展示给大家,开展小组间讨论。在最后的自由答疑环节,主讲教师语音答疑,一位辅助教师在微信群中答疑,另一位辅助教师利用ZOOM平台的聊天窗口文字答疑,保证学生的问题能被充分解答。共性问题所有教师会汇总给主讲教师,统一展示,起到强化功能;

第4阶段:课程当晚12点前,所有小组通过E-mail提交完成的课堂作业;一个学生小组(每次课轮换)汇总所有课堂上的问题及答案,提交主讲教师审核;教师评阅作业,有问题及时反馈,共性问题加入学生的“问与答”汇总稿,上传到Moodle平台,供学生查阅;

第5阶段:两次实验课后利用Moodle平台开展一次小测验,作为形成性评价,既能帮助学生查疑补缺,又可使教师获得学生掌握情况的第一手材料。试卷中的共性问题会在下次实验课中及时反馈所有学生。


 

    此种“问题引导下的小组互助学习”教学方式为教学组的第一次尝试,充分调动了学生主动学习和小组互助学习的能力,在前几周的教学中已经显现出了教学组预估的教学效果。通过这项工作,授课教师也深刻体会到了功夫在平时的道理,如果没有教学组过去的教学积累,可能就没有目前的教学方式。在全民抗疫的时候,踏踏实实做好本职工作,为国家培养更多的优秀医学人才,正是高校教师应有的担当。

 

                                                                   组织胚胎学教学团队

 
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